| kernekompetencer | konceptudvikling | ressourcestærke | innovativ | |||||
| kompatible | virtuel leder | initiativ | værdigrundlag | |||||
| eklektisk | analyse af læringsmiljøer | organisatoriske | samarbejdslæring | |||||
| brugerdrevet innovation | dynamik | netværke | rummelighed | |||||
| kulturel integration | basis | anerkendende ledelse | Hermeneutisk tilgang | |||||
| værdier | kontekst | sindstilstand | få forståelse for | |||||
| milepæle | synergieffekter | inspiration | kommunikativ | |||||
| værdier | relationer | få forståelse for | rummelighed | |||||
| nøglepersoner | organisatoriske | virtuel leder | omstillingsparat | |||||
| kreativ agent | gruppeproces | evaluering | forandringsagent | |||||
| workshop | analyse af læringsmiljøer | reorganisering | kulturel integration | |||||
| metarefleksiv | divergerende stadier | ressourcestærke | visioner | |||||
| analyse af læringsmiljøer | netværke | projektære | basis | |||||
| stimulere | nye synergier | visualisering | forandringsagent | |||||
| pædagogiske frontløbere | inspiration | nomotetisk | omstillingsparat | |||||
| kernekompetencer | formidling | idegenerering | bilateral | |||||
| bløde værdier | perspektiv | iværksættelse | infrastruktur | |||||
| human acceptskabelse | referenceramme | workshop | refleksionsrum | |||||
| netværke | gruppeproces | passioneret | idiografisk | |||||
| iværksættelse | referenceramme | horisont | strukturel | |||||
| analyse af læringsmiljøer | kriterier | anerkendende tilgang | holistisk | |||||
| få forståelse for | visioner | appreciative inquiry | forventningsafstemning | |||||
| latente handlingsmønstre | koordinere | infrastruktur | pædagogiske frontløbere | |||||
| "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | human acceptskabelse | bilateral | |||||
| perspektiv | infrastruktur | inklusion | synergi | |||||
| milepæle | human acceptskabelse | facilitere | aktivt valg | |||||
| ressourcestærke | divergerende stadier | omstillingsparat | holistisk | |||||
| reorganisering | visualisering | anerkendende ledelse | tværfaglige teams | |||||
| workshop | synliggørelse | stimulere | bløde værdier | |||||
| metarefleksiv | kreativt potentiale | kulturel integration | feedback | |||||
| summativ evaluering | metarefleksiv | kulturel integration | inklusion | |||||
| referenceramme | konceptudvikling | inspiration | kontekstualisering | |||||
| italesætte | gruppedynamik | refleksionsrum | forståelse | |||||
| organisatoriske | feedback | anerkendende tilgang | aktivt valg | |||||
| synergi | innovativ | idiografisk | undersøgelsesfase | |||||
| dynamisk organisering | dynamisk strategi | delelementer | "tacit knowledge" | |||||
| værdier | relationer | hermeneutisk | ildsjæle | |||||
| innovativ | for-forståelse | få forståelse for | passioneret | |||||
| italesætte | virtuel leder | nye synergier | "tacit knowledge" | |||||
| asymmetrisk social arv | socialt interagerende individer | kernekompetencer | kommunikativ | |||||
| milepæle | reorganisering | omstillingsparat | iværksættelse | |||||
| konceptudvikling | gruppedynamik | infrastruktur | koordinere | |||||
| værdigrundlag | perspektiv | gruppedynamik | hermeneutisk tilgang | |||||
| anerkendende ledelse | initiativ | synergieffekter | formidling | |||||
| human acceptskabelse | tværfaglige teams | holistisk | rummelighed | |||||
| appreciative inquiry | inklusionsevne | reorganisering | divergerende stadier | |||||
| italesætte | visualisering | kommunikativ | værdibaseret ledelse | |||||
| nomotetisk | projektære | social kapital | anerkendende tilgang | |||||
| perspektiv | hermeneutisk tilgang | strukturel | koordinere | |||||
| nye synergier | værdier | pædagogiske frontløbere | kontekst | |||||
| inspiration | bilateral | virtuel leder | netværk | |||||
| italesætte | inklusion | appreciative inquiry | innovative processer | |||||
| kontekstualisering | anerkendende tilgang | Hermeneutisk tilgang | potentiale | |||||
| sindstilstand | nøglepersoner | værdibaseret ledelse | inklusionsevne | |||||
| virtualisering | læringscoaches | visioner | undersøgelsesfase | |||||
| kernekompetencer | formidling | udviklende praksisfællesskab | bilateral | |||||
| strukturel | anerkendende tilgang | kerneværdier | delelementer | |||||
| implementere | referenceramme | helhedsforståelse | koordinere | |||||
| stimulere | organisatoriske | eklektisk | ressourcestærke | |||||
| inklusionsevne | human acceptskabelse | værdibaseret ledelse | social kapital | |||||
| metarefleksiv | læringscoaches | udviklende praksisfællesskab | virtuel leder | |||||
| facilitere | infrastruktur | iværksættelse | læringsstile | |||||
| dynamisk organisering | kreativt potentiale | kommunikativ | netværke | |||||
| omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | kernekompetencer | eklektisk | |||||
| konceptudvikling | værdigrundlag | milepæle | organisatoriske | |||||
| social kapital | ildsjæle | aktivt valg | socialt interagerende individer | |||||
| brugerdrevet innovation | initiativ | samarbejdslæring | social kapital | |||||
| divergerende stadier | meningsrum | horisont | forandringsagent | |||||
| virtualisering | idiografisk | anerkendende ledelse | refleksionsrum | |||||
| strukturanalyse | basis | virtuel leder | analyse af læringsmiljøer | |||||
| dannelse | summativ evaluering | facilitere | organisatoriske | |||||
| pædagogiske frontløbere | holistisk | kulturel integration | læringsstile | |||||
| latente handlingsmønstre | metarefleksiv | forandringsagent | facilitere | |||||
| summativ evaluering | kreativ agent | læringscoaches | referenceramme | |||||
| tværfaglige teams | dannelse | netværke | nye synergier | |||||
| Hermeneutisk tilgang | projektære | kulturel integration | værdibaseret ledelse | |||||
| synliggørelse | nøglepersoner | sindstilstand | relationer | |||||
| appreciative inquiry | inklusionsevne | kerneværdier | gruppedynamik | |||||
| få forståelse for | dynamik | metarefleksiv | tematisere | |||||
| anerkendende ledelse | innovativ | strukturanalyse | nøglepersoner | |||||
| konceptudvikling | formidling | italesætte | anerkendende tilgang | |||||
| projektære | sindstilstand | undersøgelsesfase | perspektiv | |||||
| ressourcestærke | inklusion | værdibaseret ledelse | aktivt valg | |||||
| netværke | læringscoaches | appreciative inquiry | passioneret | |||||
| summativ evaluering | holistisk | kerneværdier | nøglepersoner | |||||
| få forståelse for | helhedsforståelse | reorganisering | feedback | |||||
| brugerdrevet innovation | kriterier | innovativ | synergi | |||||
| dynamisk organisering | social kapital | socialt interagerende individer | visualisering | |||||
| bilateral | basis | læringsstile | delelementer | |||||
| "tacit knowledge" | ressourcestærke | potentiale | hermeneutisk tilgang | |||||
| holistisk | iværksættelse | netværke | social kapital | |||||
| helhedsforståelse | metarefleksiv | bløde værdier | ressourcestærke | |||||
| anerkendende tilgang | aktivt valg | værdibaseret ledelse | klare indikatorer | |||||
| kreativt potentiale | relationer | virtuel leder | forandringsagent | |||||
| omstillingsparat | brugerdrevet innovation | initiativ | formidling | |||||
| strukturanalyse | projektære | bilateral | innovative processer | |||||
| helhedsforståelse | dynamisk strategi | referenceramme | horisont | |||||
| værdigrundlag | kernekompetencer | bløde værdier | projektære | |||||
| scenarie | basis | samarbejdslæring | analyse af læringsmiljøer | |||||
| netværk | infrastruktur | nye synergier | "tacit knowledge" | |||||
| inklusionsevne | dynamisk organisering | kreativ agent | kreativt potentiale | |||||
| innovative processer | tværfaglige teams | holistisk | nøglepersoner | |||||
| dynamisk strategi | analyse af læringsmiljøer | organisatoriske | brugerdrevet innovation | |||||
| innovative processer | referenceramme | dannelse | visualisering | |||||
| refleksionsrum | omstillingsparat | forventningsafstemning | kontekst | |||||
| potentiale | samarbejdslæring | projektære | ressourcestærke | |||||
| virtualisering | kreativ agent | netværk | dynamik | |||||
| summativ evaluering | kreativt potentiale | synergi | få forståelse for | |||||
| virtualisering | dynamisk strategi | synergieffekter | delelementer | |||||
| visualisering | gruppeproces | innovative processer | social kapital | |||||
| appreciative inquiry | rummelighed | få forståelse for | koordinere | |||||
| samarbejdslæring | nomotetisk | pædagogiske frontløbere | iværksættelse | |||||
| forandringsagent | aktivt valg | kompatible | inspiration | |||||
| hermeneutisk tilgang | milepæle | nye synergier | helhedsforståelse | |||||
| værdigrundlag | basis | strukturanalyse | idiografisk | |||||
| dannelse | gruppeproces | feedback | projektære | |||||
| ildsjæle | netværke | kommunikativ | horisont | |||||
| strukturel | kreativt potentiale | virtuel leder | koordinere | |||||
| italesætte | nøglepersoner | tematisere | hermeneutisk | |||||
| delelementer | passioneret | hermeneutisk tilgang | læringsstile | |||||
| asymmetrisk social arv | klare indikatorer | idegenerering | relationer | |||||
| organisatoriske | hermeneutisk | sindstilstand | evaluering | |||||
| ressourcestærke | gruppeproces | infrastruktur | feedback | |||||
| social kapital | innovativ | værdibaseret ledelse | appreciative inquiry | |||||
| referenceramme | latente handlingsmønstre | koordinere | samarbejdslæring | |||||
| rummelighed | basis | inklusionsevne | "tacit knowledge" | |||||
| Hermeneutisk tilgang | dannelse | kontekst | holistisk | |||||
| hermeneutisk tilgang | kerneværdier | summativ evaluering | koordinere | |||||
| rummelighed | forståelse | forventningsafstemning | strukturanalyse | |||||
| få forståelse for | visualisering | kompatible | basis | |||||
| kulturel integration | sindstilstand | virtuel leder | læringsstile | |||||
| tematisere | social innovation | idiografisk | bilateral | |||||
| hermeneutisk | implementere | koordinere | omstillingsparat | |||||
| organisatoriske | referenceramme | brugerdrevet innovation | delelementer | |||||
| dynamik | scenarie | human acceptskabelse | ildsjæle | |||||
| aktivt valg | strukturanalyse | dannelse | rummelighed | |||||
| virtuel leder | kreativ agent | workshop | pædagogiske frontløbere | |||||
| kulturel integration | "tacit knowledge" | infrastruktur | hermeneutisk tilgang | |||||
| feedback | strukturanalyse | nomotetisk | Hermeneutisk tilgang | |||||
| forandringsagent | læringscoaches | human acceptskabelse | synergi | |||||
| innovative processer | visioner | udviklende praksisfællesskab | værdier | |||||
| forventningsafstemning | evaluering | ildsjæle | latente handlingsmønstre | |||||
| kreativt potentiale | virtualisering | kreativ agent | få forståelse for | |||||
| konceptudvikling | implementere | "tacit knowledge" | netværk | |||||
| meningsrum | nye synergier | idiografisk | for-forståelse | |||||
| synliggørelse | strukturel | kontekst | bilateral | |||||
| delelementer | ildsjæle | idegenerering | pædagogiske frontløbere | |||||
| rummelighed | undersøgelsesfase | udviklende praksisfællesskab | passioneret | |||||
| bløde værdier | divergerende stadier | human acceptskabelse | forventningsafstemning | |||||
| hermeneutisk | eklektisk | dynamik | læringsstile | |||||
| metarefleksiv | inspiration | dynamisk strategi | gruppeproces | |||||
| kompetenceafklaring | virtualisering | bilateral | rummelighed | |||||
| relationer | bløde værdier | analyse af læringsmiljøer | virtuel leder | |||||
| nomotetisk | dannelse | infrastruktur | synliggørelse | |||||
| human acceptskabelse | forventningsafstemning | kontekstualisering | gruppedynamik | |||||
| scenarie | eklektisk | initiativ | udviklende praksisfællesskab | |||||
| human acceptskabelse | sindstilstand | kontekst | anerkendende ledelse | |||||
| klare indikatorer | omstillingsparat | nye synergier | for-forståelse | |||||
| kompetenceafklaring | bløde værdier | samarbejdslæring | basis | |||||
| strukturel | synergieffekter | forandringsagent | initiativ | |||||
| læringsstile | appreciative inquiry | evaluering | virtuel leder | |||||
| relationer | tværfaglige teams | dynamisk organisering | innovativ | |||||
| strukturel | innovativ | asymmetrisk social arv | dynamisk organisering | |||||
| kulturel integration | inspiration | reorganisering | nøglepersoner | |||||
| formidling | virtualisering | inklusion | facilitere | |||||
| kreativ agent | anerkendende tilgang | rummelighed | dynamik | |||||
| undersøgelsesfase | holistisk | Hermeneutisk tilgang | aktivt valg | |||||
| human acceptskabelse | konceptudvikling | netværke | social kapital | |||||
| scenarie | sindstilstand | initiativ | potentiale | |||||
| reorganisering | dynamisk strategi | synergieffekter | passioneret | |||||
| innovative processer | Hermeneutisk tilgang | referenceramme | forventningsafstemning | |||||
| synliggørelse | værdibaseret ledelse | kompetenceafklaring | "tacit knowledge" | |||||
| værdigrundlag | nye synergier | delelementer | virtuel leder | |||||
| kreativ agent | strukturel | helhedsforståelse | anerkendende tilgang | |||||
| eklektisk | kompetenceafklaring | infrastruktur | tematisere | |||||
| appreciative inquiry | kerneværdier | ressourcestærke | kontekst | |||||
| klare indikatorer | udviklende praksisfællesskab | visualisering | human acceptskabelse | |||||
| kreativt potentiale | kontekstualisering | forventningsafstemning | forandringsagent | |||||
| basis | hermeneutisk | dynamisk strategi | anerkendende ledelse | |||||
| visioner | læringsstile | synergi | inklusionsevne | |||||